النتائج: لنكتشفك - 12/01/19
في الأسبوع الماضي، أجرينا تمرينًا أجاب فيه الطلاب على سلسلة قصيرة من الأسئلة التي أتاحت لهم فرصة الكشف عن بعض الأمور المتعلقة بأنفسهم. أما الطلاب الذين غابوا الأسبوع الماضي وحضروا هذا الأسبوع، فقد تمكنوا من الإجابة على الأسئلة أيضًا. ما تراه في النتائج أدناه هو ملخص إجابات 28 طالبًا.
الأسئلة لها طريقتها الخاصة في حثنا على الكشف عن جوانب من أنفسنا قد لا نكشف عنها من تلقاء أنفسنا. ناهيك عن أننا لا نبرع دائمًا في التحدث عن أنفسنا خارج نطاق الأمور المعتادة التي نقوم بها. قد تكون عبارات مثل "كان لدي الكثير من الواجبات المنزلية!" أو "أوووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو
أبدى الطلاب فكرتين رائعتين عندما استعرضنا النتائج وتعمقنا في تفاصيل الردود:
يكن الطلاب اهتمامًا كبيرًا بالآخرين. فهم يرغبون في تقديم المساعدة بكل ما في وسعهم، لكنهم لا يريدون أن يخيبوا آمال أحد، ولا سيما آبائهم.
على الرغم من اختلافهم عن بعضهم البعض، إلا أن الطلاب يتشاركون في بعض الاهتمامات والمخاوف نفسها. فالأشياء التي تجمع بينهم أكثر من تلك التي تفرقهم.
الخطوة التالية هي وضع «خطة مهمة» فردية لكل طالب لمساعدته على النمو والتطور في إطار المهمة التي يضطلع بها.
السؤال: أي من هذه الأشياء تستمتع به أكثر؟ قام كل طالب بترتيب إجاباته الثلاث الأولى.
أظهرت مناقشة الإجابات على هذا السؤال ما يستمتع به الطلاب وما يعتبرونه مهمًا. بالنسبة للغالبية العظمى، كانت الأنشطة الرياضية أو قضاء الوقت في الهواء الطلق أو ألعاب الفيديو هي الإجابات الرئيسية. وهذا ليس مفاجئًا. فقضاء وقت طويل في الاستماع والتعلم يتطلب متنفسًا. واللعب بشكل عام يمنحنا إحساسًا بتحقيق نتائج فورية (إلى جانب المتعة) لا يوفره التعلم.
كيف يرتبط هذا بالإنجيل وبتعميق علاقتنا بيسوع؟ ما يمكن للطلاب أن يستفيدوا منه هو إدراك أن كل تفاعل مع زملائهم في الفريق وأصدقائهم يمثل فرصة للخدمة. فملعب كرة القدم أو ملعب كرة السلة أو مضمار الجري أو غير ذلك هو حقل للخدمة. فأي شيء نستمتع بفعله، وأينما كنا نستمتع بفعله، يمثل فرصة لبناء علاقات من أجل مشاركة الإنجيل.
إن كسب التلاميذ والتبشير لا يجب أن يقتصر على ليالي الأربعاء أو صباح أيام الأحد. وفي الحقيقة، فإن العلاقات التي تُبنى وتؤدي إلى محادثات حول الإنجيل قد لا تتيح فرصًا فورية لدعوة الآخرين إلى الكنيسة. وقد تتيح بعضها ذلك. فالله يضع في حياتنا فرصًا عديدة للتحدث مع الناس. فهناك علاقات صداقة تنشأ بسرعة، وأخرى تستغرق وقتًا. فقط تذكر أن الأشياء التي تستمتع بها هي فرص يمنحك إياها يسوع لتعريف الآخرين به.
السؤال: أي من هذه الأمور تخاف منه أكثر؟ قام كل طالب بترتيب إجاباته الثلاث الأولى.
هذا السؤال بالغ الأهمية، وليس فقط بالنسبة للطلاب، لأنه يساعدنا على تحديد العوامل التي تمنعنا من اتخاذ الإجراءات اللازمة. وبالنظر إلى الإجابتين الأكثر اختيارًا، يتضح أن مخاوف الطلاب تتعلق برد فعل الآخرين. فإحباط الآخرين والشعور بالحرج يتطلبان أن يرد أحدهم على شيء فعلناه كان إما مخيباً للآمال أو محرجاً. وفي كلتا الحالتين، يعني ذلك أننا قد ارتكبنا خطأً ما.
ربما يمكننا تلخيص العديد من هذه المخاوف في خوف واحد، وسيختاره الجميع: أخشى أن أبدو غبياً. نحن لا نحب أن نبدو أغبياء. نحن لا نحب أن نكون مخطئين. نحن لا نحب أن نظهر بأي صورة أقل من أفضل ما يمكننا تقديمه. أتعلمون ماذا؟ هذا ليس خوفاً سيئاً، ولا يجب أن يظل خوفاً. فهذه الفكرة، هذا الخوف، يمكن تحويلها إلى انضباط يساعدنا على تكوين توقعات إيجابية.
يخبرنا الكتاب المقدس أكثر من 300 مرة ألا نخاف. لماذا؟ حسنًا، من الذي يطلب منا ألا نخاف؟ إنه الله. لذا، إذا طلب الله منا مئات المرات ألا نخاف، فلا بد أنه يعلم شيئًا ما، ولديه شيء أعظم يخبئه لنا، وهو يساعدنا على تكوين توقعات بأننا لا ينبغي أن نخاف. هذه التوقعات وغيرها تُقدَّم لنا في جميع أنحاء الكتاب المقدس.
إن معرفة كلمة الله تساعدنا على تكوين توقعات إيجابية. فعندما نكون مسلحين بكلمته، نكون مستعدين لمواجهة أي شيء تقريبًا. وعندئذٍ لن تظل المخاوف مجرد مخاوف، بل ستتحول إلى أفعال نقوم بها.
السؤال: أي من العبارات التالية تشجعك أكثر من غيرها؟ قام كل طالب بترتيب إجاباته الثلاث الأولى.
كانت جميع الخيارات المطروحة في هذا السؤال عبارة عن عبارات تشجيعية تستند إلى النتائج. وعندما نفكر في الخيارات الأكثر تفضيلاً لدى الطلاب، نلاحظ أن الردود تتسم بالاتساق في ارتباطها بشيء ابتكره الطالب بنفسه. فعبارات مثل «فكرة رائعة» و«يعجبني أسلوب تفكيرك» لا تأتي نتيجة حل مسألة رياضيات أو إنجاز المهام المنزلية، بل نتيجة ابتكار شيء ما و/أو التعبير عنه.
هذه إحدى الحالات التي ننظر فيها إلى الإجابات ونستنتج منها بعض الأمور. لدينا عدد من الطلاب الذين يبدو أن لديهم جوانب إبداعية وقيادية. فالإبداع لا يقتصر دائمًا على الفن، والقيادة لا تقتصر دائمًا على منصب أو لقب. إن التفكير في طرق مختلفة لحل المشكلات هو إبداع بحد ذاته. أما جمع الناس معًا لأسباب نبيلة، فهي سمة من سمات القيادة. إن فهم سمات الطلاب يساعد في توجيههم نحو المهمة التي دُعوا للقيام بها.
